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40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora | Imprimibles

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Con estas 40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora el docente logrará:
  • Desarrollar en los alumnos el deseo y amor por la lectura.
  • Estructurar mejor las actividades orientadas a desarrollar el nivel de comprensión lectora de los alumnos según el nivel cognitivo que se necesite o desee fortalecer.
  • Procesar información para convertirla en conocimiento propio.
  • Promover en los alumnos la elaboración y comunicación de ideas, experiencias o sentimientos como resultado de una lectura profunda.
  • Desarrollar en el alumnado habilidades de pensamiento y actitudes intelectuales.
  • Promover de forma práctica el pensamiento crítico y la creatividad.
Las 40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora incluyen:
  • Seis (06) actividades de comprensión lectora para el nivel de CONOCIMIENTO.
  • Seis (06) actividades de comprensión lectora para el nivel de COMPRENSIÓN.
  • Seis (06) actividades de comprensión lectora para el nivel de APLICACIÓN.
  • Seis (07) actividades de comprensión lectora para el nivel de ANÁLISIS.
  • Seis (08) actividades de comprensión lectora para el nivel de SÍNTESIS.
  • Seis (07) actividades de comprensión lectora para el nivel de EVALUACIÓN.
Características técnicas del producto:
  • Número de páginas: cuatro (04)
  • Número de archivos: uno (01)
  • Formato del archivo: .PDF
  • Aplicaciones recomendadas: Adobe Reader o similar.
  • O.: Windows, Mac, Linux, IOS, Android.

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Este material es una versión ligera para imprimir de las actividades incluídas en el artículo “Taxonomía de Bloom en la Comprensión Lectora – 40 Divertidas Actividades para el Aula” PARTE 1 y 2

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  4. 12 Divertidas Actividades para Mejorar el Pensamiento Crítico y Creativo en el Aula
  5. 13 Efectivos Trucos para Lograr la Atención de los Alumnos

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El precio incluye todos los costos.
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Descripción

actividades para desarrollar la comprensión lectora

40 DIVERTIDAS ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA APLICANDO LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Descripción del material:

La taxonomía de Bloom en la comprensión lectora supone el aprendizaje y desarrollo estructurado de habilidades y actitudes intelectuales. En este escenario, saber cómo redactar objetivos de aprendizaje asociados con esta actividad, así como; saber qué evaluar antes, durante y después de una lectura, resultan sumamente importantes desde el punto de vista de las habilidades cognitivas del pensamiento y el campo pedagógico. Así entonces, en la primera parte del documento se abordan actividades asociadas a los tres primeros niveles del pensamiento clasificados como de orden inferior, ellos son, conocimiento, comprensión y aplicación.

Seguidamente, se abordan los tres últimos procesos cognitivos de la taxonomía considerados según la clasificación como habilidades de orden superior. Nos referimos a los procesos de análisis, síntesis y evaluación. En suma, esperamos que las actividades aquí propuestas, resulten en una herramienta útil para estructurar actividades de aprendizaje que sumen también al desarrollo de las competencias educativas del siglo XXI. Para terminar les acercamos una breve descripción de los seis niveles cognitivos del a taxonomía de Bloom.

  • Conocimiento.- Esta habilidad cognitiva se refiere a la capacidad de recordar materiales aprendidos previamente tales como; terminologías, hechos específicos, teorías, metodologías, convencionalismos, procesos, esquemas, estructuras, principios, generalizaciones, todos sin tratamiento de ninguna clase dado que cualquier cambio implicaría un proceso de nivel superior. En la taxonomía de Bloom, el conocimiento representa el nivel más bajo de los desempeños del nivel cognitivo.
  • Comprensión.- Se refiere a la habilidad de asir el significado de elementos o cosas. En este escenario, el alumno sabe qué se le está comunicando utilizando los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones. Esto se puede demostrar pasando o traduciendo material de una forma a otra (palabras a números), interpretando el material (explicar o resumir) y estimando tendencias (prediciendo consecuencias o efectos). Cómo se deja notar, este proceso cognitivo va un paso más allá de simplemente recordar información. Representa el nivel más bajo de la comprensión.
  • Aplicación.- Se define como la habilidad de utilizar el material aprendido en situaciones concretas y nuevas. Esto puede incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, teorías, principios y leyes. Por lo anterior, podríamos decir que se guía por los mismos principios de la comprensión, diferenciándose solo en la cantidad de elementos novedosos en la tarea por realizar. Los resultados de aprendizaje en este proceso requieren un nivel de entendimiento mayor que los expuestos en la comprensión.
  • Análisis.-  Este proceso cognitivo se caracteriza por la habilidad para examinar y fragmentar la información en diferentes partes aplicando criterios tales como la identificación de causas y consecuencias, reconocimiento de estructuras organizativas, distinguir entre hechos y deducciones, elaboración de inferencias así como encontrando evidencias que permitan argumentar o apoyar generalizaciones. En este proceso el resultado del aprendizaje denota la necesidad del entendimiento y estructura de los contenidos por lo que se le considera una habilidad de orden superior.
  • Síntesis.- Este proceso se trabaja utilizando fragmentos, partes y elementos los cuales organizamos, ordenamos y combinamos para formar una estructura que antes no existía. En otras palabras, se refiere a la habilidad de unir partes diferentes para formar un nuevo todo. Este proceso puede suponer la realización de un plan de operaciones, una propuesta de investigación, un ensayo o discurso, la construcción de un modelo o estructura, desarrollo de relaciones para explicar o clasificar datos, deducción de proposiciones o la reordenación de partes de una secuencia lógica. Los resultados del aprendizaje en esta habilidad de orden superior hacen hincapié en lograr comportamientos creativos que traigan consigo la formulación de nuevas estructuras o patrones.
  • Evaluación.- Se refiere a la habilidad para valorar materiales tales como investigaciones, teorías, juicios de exactitud lógica, declaraciones, reportajes, novelas con el propósito de llegar a conclusiones fundamentadas. Esta valoración incluye juicios cuantitativos y cualitativos de acuerdo a criterios que el estudiante puede establecer o recibirlos de otros. Los resultados del aprendizaje en este proceso son los más altos en la jerarquía cognitiva porque además de contener elementos de todos los otros procesos, intervienen también la realización de juicios de valor de carácter reflexivo.
Con estas 40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora el docente logrará:
  • Desarrollar en los alumnos el deseo y amor por la lectura.
  • Estructurar mejor las actividades orientadas a desarrollar el nivel de comprensión lectora de los alumnos según el nivel cognitivo que se necesite o desee fortalecer.
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