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Taxonomía de Bloom en la Comprensión Lectora – 40 Divertidas Actividades para el Aula | Infografía PARTE 2

Hola:

Compartimos la PARTE 2 de una interesante infografía sobre «Taxonomía de Bloom en la Comprensión Lectora – 40 Divertidas Actividades para el Aula»

Un gran saludo.

taxonomía de bloom en la comprensión lectora parte 2

DESCUBRE COMO DESARROLLAR LA TAXONOMÍA DE BLOOM EN LA COMPRENSIÓN LECTORA PARTE 2 CON ÉSTOS INCREÍBLES MATERIALES

40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora – Versión para Imprimir

Kit para Evaluar Objetivos de Aprendizaje

Kit para Formular Competencias

Apuntes sobre el tema:

    • La taxonomía de Bloom en la comprensión lectora parte 2, aborda los tres últimos procesos cognitivos de la taxonomía considerados según la clasificación como habilidades de orden superior. Nos referimos en esta oportunidad a los procesos de análisis, síntesis y evaluación. Como anotamos en la primera parte del artículo, ello supone el aprendizaje y desarrollo de habilidades y actitudes intelectuales que resultan sumamente importantes desde el punto de vista cognitivo y pedagógico por lo que su estudio resulta -aún en los tiempos actuales- una herramienta de gran utilidad para estructurar las actividades de aprendizaje de cara al desarrollo de las competencias educativas del siglo XXI.
    • Análisis.- Este proceso cognitivo se caracteriza por la habilidad para examinar y fragmentar la información en diferentes partes aplicando criterios tales como la identificación de causas y consecuencias, reconocimiento de estructuras organizativas, distinguir entre hechos y deducciones, elaboración de inferencias así como encontrando evidencias que permitan argumentar o apoyar generalizaciones. En este proceso el resultado del aprendizaje denota la necesidad del entendimiento y estructura de los contenidos por lo que se le considera una habilidad de orden superior.
    • Síntesis.- Este proceso se trabaja utilizando fragmentos, partes y elementos los cuales organizamos, ordenamos y combinamos para formar una estructura que antes no existía. En otras palabras, se refiere a la habilidad de unir partes diferentes para formar un nuevo todo. Este proceso puede suponer la realización de un plan de operaciones, una propuesta de investigación, un ensayo o discurso, la construcción de un modelo o estructura, desarrollo de relaciones para explicar o clasificar datos, deducción de proposiciones o la reordenación de partes de una secuencia lógica. Los resultados del aprendizaje en esta habilidad de orden superior hacen hincapié en lograr comportamientos creativos que traigan consigo la formulación de nuevas estructuras o patrones.
    • Evaluación.- Se refiere a la habilidad para valorar materiales tales como investigaciones, teorías, juicios de exactitud lógica, declaraciones, reportajes, novelas con el propósito de llegar a conclusiones fundamentadas. Esta valoración incluye juicios cuantitativos y cualitativos de acuerdo a criterios que el estudiante puede establecer o recibirlos de otros. Los resultados del aprendizaje en este proceso son los más altos en la jerarquía cognitiva porque además de contener elementos de todos los otros procesos, intervienen también la realización de juicios de valor de carácter reflexivo.

Fuentes y referencias:

  • «Bloom’s Taxonomy.» Centre for Teaching Excellence. N.p., 10 Nov. 2016. Web. 18 July 2017. <https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/planning-courses-and-assignments/course-design/blooms-taxonomy>.
  • «Bloom’s Taxonomy.» Centre for Teaching Excellence. Centre for Teaching Excellence, 10 Nov. 2016. Web. 18 July 2017. <https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/planning-courses-and-assignments/course-design/blooms-taxonomy>.
  • Mcdaniel, Rhett. «Bloom’s Taxonomy.» Vanderbilt University. Vanderbilt University, 10 June 1970. Web. 18 July 2017. <https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/>.
  • Clark, Donald. «Bloom’s Taxonomy of Learning Domains.» Bloom’s Taxonomy of Learning Domains: The Cognitive Domain. N.p., n.d. Web. 18 July 2017. <http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html>.

Te recomendamos leer también:

  1. Taxonomía de Bloom y su Integración con las Dimensiones Cognitivas
  2. Taxonomía de Bloom y SAMR – Modelo de Integración
  3. Taxonomía de Bloom – Habilidades, Objetivos y Verbos
  4. 6 Estrategias Efectivas para Desarrollar la Comprensión Lectora
  5. 55 Maneras de Enseñar a los Niños el Amor por la Lectura

Aproveche las mejores OFERTAS en materiales educativos

  1. Kit para Formular Preguntas Generadoras (Nuevo)
  2. Kit para Evaluar Objetivos de Aprendizaje
  3. Estrategias Efectivas para Desarrollar la Comprensión Lectora – INFERIR
  4. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar DESPUÉS de la Lectura
  5. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar DURANTE la Lectura
  6. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para ANTES de la Lectura

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Taxonomía de Bloom en la Comprensión Lectora – 40 Divertidas Actividades para el Aula | Infografía

Hola:

Compartimos la PARTE 1 de una interesante infografía sobre «Taxonomía de Bloom en la Comprensión Lectora – 40 Divertidas Actividades para el Aula»

Un gran saludo.

taxonomía de bloom en la comprensión lectora

DESCUBRE COMO DESARROLLAR LA TAXONOMÍA DE BLOOM EN LA COMPRENSIÓN LECTORA CON ÉSTOS INCREÍBLES MATERIALES

40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora – Versión para Imprimir

Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje

Kit para Formular Competencias

Apuntes sobre el tema:

  • La taxonomía de Bloom en la comprensión lectora suponen el aprendizaje y desarrollo estructurado de habilidades y actitudes intelectuales. En este escenario, saber cómo redactar objetivos de aprendizaje asociados con esta actividad, así como; saber qué evaluar antes, durante y después de una lectura, resultan sumamente importantes desde el punto de vista de las habilidades cognitivas del pensamiento y el campo pedagógico.
  • Conocimiento.- Esta habilidad cognitiva se refiere a la capacidad de recordar materiales aprendidos previamente tales como; terminologías, hechos específicos, teorías, metodologías, convencionalismos, procesos, esquemas, estructuras, principios, generalizaciones, todos sin tratamiento de ninguna clase dado que cualquier cambio implicaría un proceso de nivel superior. En la taxonomía de Bloom, el conocimiento representa el nivel más bajo de los desempeños del nivel cognitivo.
  • Comprensión.- Se refiere a la habilidad de asir el significado de elementos o cosas. En este escenario, el alumno sabe qué se le está comunicando utilizando los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones. Esto se puede demostrar pasando o traduciendo material de una forma a otra (palabras a números), interpretando el material (explicar o resumir) y estimando tendencias (prediciendo consecuencias o efectos). Cómo se deja notar, este proceso cognitivo va un paso más allá de simplemente recordar información. Representa el nivel más bajo de la comprensión.
  • Aplicación.- Se define como la habilidad de utilizar el material aprendido en situaciones concretas y nuevas. Esto puede incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, teorías, principios y leyes. Por lo anterior, podríamos decir que se guía por los mismos principios de la comprensión, diferenciándose solo en la cantidad de elementos novedosos en la tarea por realizar. Los resultados de aprendizaje en este proceso requieren un nivel de entendimiento mayor que los expuestos en la comprensión.

Fuentes y referencias:

  • «Bloom’s Taxonomy.» Centre for Teaching Excellence. N.p., 10 Nov. 2016. Web. 18 July 2017. <https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/planning-courses-and-assignments/course-design/blooms-taxonomy>.
  • «Bloom’s Taxonomy.» Centre for Teaching Excellence. Centre for Teaching Excellence, 10 Nov. 2016. Web. 18 July 2017. <https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/planning-courses-and-assignments/course-design/blooms-taxonomy>.
  • Mcdaniel, Rhett. «Bloom’s Taxonomy.» Vanderbilt University. Vanderbilt University, 10 June 1970. Web. 18 July 2017. <https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/>.
  • Clark, Donald. «Bloom’s Taxonomy of Learning Domains.» Bloom’s Taxonomy of Learning Domains: The Cognitive Domain. N.p., n.d. Web. 18 July 2017. <http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html>.

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  1. Taxonomía de Bloom y su Integración con las Dimensiones Cognitivas
  2. Taxonomía de Bloom y SAMR – Modelo de Integración
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  5. 55 Maneras de Enseñar a los Niños el Amor por la Lectura

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  4. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar DESPUÉS de la Lectura
  5. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar DURANTE la Lectura
  6. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para ANTES de la Lectura

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55 Maneras de Enseñar a los Niños el Amor por la Lectura | Infografía

Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre «55 Maneras de Enseñar a los Niños el Amor por la Lectura»

Un gran saludo.

Amor por la lectura

DESCUBRE CÓMO ENSEÑAR A LOS NIÑOS EL AMOR POR LA LECTURA CON ESTOS INCREÍBLES MATERIALES

(55) CONECTA, (54) VISUALIZA, (38) PREGUNTA, (53) DETERMINA, (52) INFIERE, (51) SINTETIZA, (42) EFECTÚA PALABRAS NUEVAS

40 Divertidas Actividades para Desarrollar la Comprensión Lectora – Versión para Imprimir

Apuntes sobre el tema:

  • Fotos en nuestra mente.- Cuando leemos, nuestro cerebro genera imágenes de forma automática. Diversos estudios demostraron que los participantes fueron capaces de identificar más rápidamente fotos con determinados objetos cuando previamente habían leído algún texto que los describía.
  • La palabra hablada ilumina nuestro cerebro.- La actividad de escuchar una lectura ilumina no solo aquellas zonas de nuestro cerebro dedicadas al procesamiento del lenguaje, sino también aquellas encargadas de procesar lo experiencial. Por ello, escuchar es sin duda alguna un excelente ejercicio para nuestro cerebro.
  • Leer es como vivir.- Tanto si leemos como si experimentamos, las mismas regiones cerebrales son estimuladas. La neurociencia ha descubierto que nuestro cerebro no hace mayores distinciones entre leer o vivir una experiencia real.
  • Leer por placer aumenta el flujo sanguíneo del cerebro.- Investigadores de la universidad de Stanford han descubierto que analizar un texto literario produce un trabajo cognitivo complejo, mientras que la lectura por placer incrementa el flujo sanguíneo en diferentes partes del cerebro.
  • Leer historias mejora nuestra atención.- La forma como está estructurada una historia (principio, nudo y desenlace) fomenta el pensamiento secuencial y el análisis de tipo causa efecto. Mientras más se lee nuestro cerebro mejora su capacidad de razonamiento y atención, por ello los neurocientíficos creen que se debe fomentar la lectura desde edades tempranas.
  • La lectura profunda nos hace más empáticos.- La lectura profunda nos permite sentir lo que sienten los personajes, haciéndonos con ello más conscientes y atentos con los demás.

Fuentes y referencias:

Te recomendamos leer también:

  1. Estrategias para Leer con Niños Menores de 6 Años
  2. Divertidas Actividades para Animar la Lectura en el Aula
  3. 8 Modalidades de Lectura que pueden Practicarse en el Aula
  4. 600 Juegos para Favorecer la Lectura y Escritura – Educ. Infantil
  5. La Lectura – Clave del Aprendizaje Permanente

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  1. Kit para Formular Preguntas Generadoras (Nuevo)
  2. Hoja Electrónica para Crear Objetivos de Aprendizaje
  3. Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje
  4. Kit para Formular Competencias
  5. Kit para Desarrollar el Pensamiento Crítico
  6. 13 Efectivos Trucos para Lograr la Atención de los Alumnos

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Aprendizaje Activo – 3 Elementos Fundamentales del Enfoque | Infografía

Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre «Aprendizaje Activo – 3 Elementos Fundamentales del Enfoque»

Un gran saludo.

aprendizaje activo

APRENDIZAJE ACTIVO

DESCUBRE COMO PONERLO EN PRÁCTICA CON ESTOS INCREÍBLES MATERIALES

10 Formas de Organizar el Aula para el Aprendizaje Activo

13 Efectivos Trucos para Lograr la Atención de los Alumnos

12 Divertidas Actividades para Mejorar el Pensamiento Crítico y Creativo

El Reloj de la Amistad – Divertida Herramienta para Formar Parejas de Estudio

Apuntes:

  • ¿Qué sucede cuando el docente fatiga a los estudiantes con abrumadoras y largas explicaciones?. Sucede que, al “bombardear” la cabeza de los alumnos con demasiados conceptos (sin darles la oportunidad de hacerlos suyos), lo que estamos logrando es interferir con su aprendizaje. Para entender cómo funciona el cerebro del alumno y este pueda retener la información, necesita experimentarla, repasarla o mejor aún, explicársela a otra persona. En un escenario pasivo, la mente de un estudiante no logra retener por mucho tiempo la información, va al encuentro del contenido sin curiosidad, sin preguntas y sin interés. Por el contrario, cuando el aprendizaje es activo, el alumno está buscando algo, quiere una respuesta a un cuestionamiento, necesita información para resolver el problema o está tratando de averiguar la manera de realizar una tarea.
  • Por otra parte, los docentes han llegado a comprender que existen distintos estilos de aprendizaje presentes en sus alumnos. En este desafiante contexto, los docentes deberíamos organizar debates y proyectos en grupos, presentaciones, ejercicios experimentales, experiencias de campo, simulaciones y estudios de casos. Tenga en cuenta que actualmente, los objetos tanto reales como virtuales, se mueven vertiginosamente, y con ella, la constante oportunidad de cambiar las cosas de un estado a otro.
  • Para terminar, es necesario tener presente que los alumnos de hoy se enfrentan a un mundo con una increíble explosión de conocimientos y cambios rápidos los cuales elevan considerablemente la incertidumbre sobre lo establecido y vigente. Este escenario, provoca particularmente en los más jóvenes, ansiedad y en muchos casos actitudes defensivas. Así entonces, una de las principales maneras que los estudiantes tienen para alcanzar un sentimiento de seguridad, es desarrollando habilidades sociales que les permitan establecer vínculos con otras personas y sentirse parte de un grupo. Tomando esto en consideración, una muy buena forma de introducir el aprendizaje activo y aprovechar las necesidades sociales de los estudiantes sería distribuírlos en grupos y asignarles tareas cuya realización dependa de la colaboración y del trabajo en equipo.

También debería revisar:

  1. Cómo Mejorar la Retención – 27 Ideas Efectivas
  2. Escenarios de Aprendizaje Activos y Pasivos
  3. Estudiantes y sus Estilos de Aprendizaje
  4. Cómo Aprenden los Alumnos – Procesos Biológicos del Aprendizaje
  5. Trabajo en Grupo – 5 Consejos para el Aula

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Taxonomía de Bloom – 32 Habilidades a Demostrar | Infografía

Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre «Taxonomía de Bloom – 32 Habilidades a Demostrar«

Un gran saludo.

 

Taxonomía de Bloom

 

DESCUBRE COMO PONERLO EN PRÁCTICA CON ESTOS INCREÍBLES MATERIALES

Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje

Hoja Electrónica para Crear Objetivos de Aprendizaje

Kit para Formular Competencias

Apuntes:

  • Bloom usa el acrónimo KCAASE (por las siglas en inglés de las seis categorías de la taxonomía) para identificar los elementos clave de su teoría, la cual describe los niveles de aprendizaje y actividad cognitiva. A continuación un resumen de las categorías del dominio cognitivo.
  • Conocimiento.- Recuerdo de un tema previamente aprendido. El aprendiz conoce términos comunes, hechos específicos, métodos y procedimientos, conceptos básicos y principios.
  • Comprensión.- Habilidad para afianzar el significado de un tema. El aprendiz puede traducir de una forma a otra (palabras a números), puede explicar o resumir, puede predecir consecuencias y efectos. Este nive va más allá de recordar, y es a su vez, el nivel más bajo de la comprensión.
  • Aplicación.- Habilidad para utilizar un tema aprendido en nuevas y concretas situaciones. El aprendiz demuestra el uso correcto de métodos y procedimientos, resuleve problemas matemáticos, aplica lyes y principios a nuevas situaciones. Aprender a este nivel requiere un mayor nivel de comprensión que la alcanzada en el nivel de comprensión.
  • Análisis.- Habilidad para descomponer el material en sus componentes de manera que su estructura organizativa puede entenderse. Esto incluye la identificación de las partes, análisis de la relación de las partes y la estructura organizacional del tema tratado.
  • Síntesis.- Habilidad para colocar partes entre sí para formar una nueva idea. Esto puede implicar la elaboración de un nuevo plan, una nueva receta de menú. Este nivel hace hincapié en el comportamiento creativo.
  • Evaluación.- Habilidad para juzgar el valor de un tema con un determinado propósito. El aprendizaje en este nivel implica usar elementos de todos los demás niveles.

También debería revisar:

  1. Taxonomía de Bloom y sus Revisiones en el Tiempo
  2. Taxonomía de Bloom – Habilidades, Objetivos y Verbos
  3. Taxonomía de Bloom – 24 Fundamentos Importantes
  4. Taxonomía de Bloom – Esquema para Redactar Competencias
  5. Taxonomía Revisada de Bloom – Modelo para Definir Objetivos de Aprendizaje

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  4. Kit para Formular Competencias
  5. Kit para Desarrollar el Pensamiento Crítico
  6. 13 Efectivos Trucos para Lograr la Atención de los Alumnos

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Taxonomía de Bloom y sus Revisiones en el Tiempo | Infografía

Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre «Taxonomía de Bloom y sus Revisiones en el Tiempo»

Un gran saludo.

Taxonomía de Bloom

DESCUBRE COMO PONERLO EN PRÁCTICA CON ESTOS INCREÍBLES MATERIALES

Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje

Hoja Electrónica para Crear Objetivos de Aprendizaje

Kit para Formular Competencias

Apuntes adicionales:

  • En 1948 durante una reunión informal  de la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología reunida en Boston (USA), surge la idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades en un marco teórico.
  • Como consecuencia de los primeros trabajos, se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor.
  • En el año 2013 y posterior a las revisiones hechas por Anderson y Churches, Kathy Schrock especialista en Educación y Tecnología asoció la Taxonomía de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubén Puentedura. El objetivo era facilitar a los docentes la integración de las TIC en procesos educativos de manera que ayude a los estudiantes alcanzar un alto nivel de logro.
  • El modelo SAMR es un modelo ideado para integrar las actividades de aprendizaje con las TIC mediante cuatro enfoques de uso en el aula: Sustitución, Ampliación, Modificación y Redefinición.
  • En el presente y habiendo transcurrido más de cincuenta años, la Taxonomía de Bloom -así como sus revisiones- continúan siendo, en especial para los educadores, una herramienta fundamental para planificar objetivos de aprendizaje.

También debería revisar:

  1. Taxonomía de Bloom – Habilidades, Objetivos y Verbos
  2. Taxonomía de Bloom – 24 Fundamentos Importantes
  3. Taxonomía Revisada de Bloom – Modelo para Definir Objetivos de Aprendizaje
  4. Evidencias de Aprendizaje y la Taxonomía de Bloom
  5. Integrando SAMR con la Taxonomía de Bloom

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  1. Kit para Formular Preguntas Generadoras (Nuevo)
  2. Hoja Electrónica para Crear Objetivos de Aprendizaje
  3. Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje
  4. Kit para Formular Competencias
  5. Kit para Desarrollar el Pensamiento Crítico
  6. 13 Efectivos Trucos para Lograr la Atención de los Alumnos

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Taxonomía de Bloom – Habilidades, Objetivos y Verbos | Infografía

Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre «Taxonomía de Bloom – Habilidades, Objetivos y Verbos»

Un gran saludo.

Taxonomía de Bloom

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Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje

Hoja Electrónica para Crear Objetivos de Aprendizaje

Kit para Formular Competencias

También le puede interesar:

  1. Evidencias de Aprendizaje y la Taxonomía de Bloom
  2. Integrando SAMR con la Taxonomía de Bloom
  3. Taxonomía de Bloom – Un Enfoque Práctico
  4. ¿Qué es la Taxonomía de Bloom? – Una Referencia Rápida
  5. Rueda Clásica de la Taxonomía de Bloom – Incluye Actividades Propuestas

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  2. Hoja Electrónica para Crear Objetivos de Aprendizaje
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Taxonomía de Bloom – 24 Fundamentos Importantes | Infografía

Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre «Taxonomía de Bloom – 24 Fundamentos Importantes»

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Taxonomía de Bloom

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También le puede interesar:

  1. Taxonomía de Bloom – Verbos Revisados
  2. Taxonomía de Bloom – Como Planificar Objetivos de Aprendizaje
  3. Taxonomía de Bloom – Esquema para Redactar Competencias
  4. Mapa de la Taxonomía Digital de Bloom
  5. 2 Sensacionales Infografías para Abordar la Taxonomía de Bloom en el Aula

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  2. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar Antes de la Lectura
  3. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar Durante la Lectura
  4. Comprensión Lectora – Escala de Apreciación para Evaluar Después de la Lectura
  5. El Frasco del Tesoro – Una Actividad Significativa para Culminar un Día de Clase

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