{"id":1929,"date":"2020-04-24T13:44:49","date_gmt":"2020-04-24T13:44:49","guid":{"rendered":"https:\/\/educar21.com\/inicio\/?p=1929"},"modified":"2020-04-24T13:44:57","modified_gmt":"2020-04-24T13:44:57","slug":"5-estrategias-que-afectan-el-grado-de-adopcion-de-las-innovaciones-por-parte-de-los-maestros-video-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educar21.com\/inicio\/2020\/04\/24\/5-estrategias-que-afectan-el-grado-de-adopcion-de-las-innovaciones-por-parte-de-los-maestros-video-educacion\/","title":{"rendered":"5 Estrategias que Afectan el Grado de Adopci\u00f3n de las Innovaciones por parte de los Maestros | #Video #Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p> <em><strong>Por. Gesvin Romero.-<\/strong><\/em>   Para los directivos educativos, poner en pr\u00e1ctica un plan de integraci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas y administrar los cambios, es una tarea de suma complejidad que nos lleva a preguntarnos desde el punto de vista del liderazgo directivo \u00bfcu\u00e1les son las estrategias que afectan el grado de adopci\u00f3n de las innovaciones por parte de los maestros? <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"4000\" height=\"3000\" src=\"https:\/\/educar21.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Estrategias-que-Afectan-el-Grado-de-Adopci\u00f3n-de-las-Innovaciones-por-parte-de-los-Maestros-min.jpg\" alt=\"Estrategias que afectan el grado de adopci\u00f3n de las innovaciones\" class=\"wp-image-1930\" srcset=\"https:\/\/educar21.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Estrategias-que-Afectan-el-Grado-de-Adopci\u00f3n-de-las-Innovaciones-por-parte-de-los-Maestros-min.jpg 4000w, https:\/\/educar21.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Estrategias-que-Afectan-el-Grado-de-Adopci\u00f3n-de-las-Innovaciones-por-parte-de-los-Maestros-min-300x225.jpg 300w, https:\/\/educar21.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Estrategias-que-Afectan-el-Grado-de-Adopci\u00f3n-de-las-Innovaciones-por-parte-de-los-Maestros-min-768x576.jpg 768w, https:\/\/educar21.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Estrategias-que-Afectan-el-Grado-de-Adopci\u00f3n-de-las-Innovaciones-por-parte-de-los-Maestros-min-1024x768.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 4000px) 100vw, 4000px\" \/><figcaption>Imagen: EDUCAR21.COM<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<span class=\"embed-youtube\" style=\"text-align:center; display: block;\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"youtube-player\" width=\"750\" height=\"422\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/M7I1J6E6-Ms?version=3&#038;rel=1&#038;showsearch=0&#038;showinfo=1&#038;iv_load_policy=1&#038;fs=1&#038;hl=es-ES&#038;autohide=2&#038;wmode=transparent\" allowfullscreen=\"true\" style=\"border:0;\" sandbox=\"allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation\"><\/iframe><\/span>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align:center\">Descubre los mejores materiales para el aula del siglo XXI<\/h2>\n\n\n\n<p style=\"font-size:31px;text-align:center\"><a href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/tienda\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"TIENDA (opens in a new tab)\">TIENDA<\/a><\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\"><strong>Apuntes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li> Para abordar este cuestionamiento, una de las teor\u00edas m\u00e1s relevantes es la desarrollada por <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Everett_Rogers\">Everett Rogers<\/a>  denominado \u201c<em>Difusi\u00f3n de las Innovaciones<\/em>\u201d dado que proporciona una gu\u00eda  pr\u00e1ctica sobre importantes aspectos relacionados con la gesti\u00f3n de la  innovaci\u00f3n y el cambio. <\/li><li> La teor\u00eda de Rogers, se basa en la identificaci\u00f3n de cinco categor\u00edas  interrelacionadas y mutuamente excluyentes, ellas son: (i) la ventaja  relativa, (ii) la compatibilidad, (iii) la complejidad, (iv) los  entornos de prueba y (v) la observabilidad. <\/li><li> Aunque estas categor\u00edas constituyen el eje central del proceso de  adopci\u00f3n de innovaciones desarrollado por Rogers, existen otros  elementos que acompa\u00f1an y complementan dicho proceso, entre ellos  tenemos: las condiciones previas (relacionadas principalmente con  factores del entorno) y el an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas de los  adoptantes. <\/li><li> Diversos informes han demostrado que tener conciencia de estas cinco  categor\u00edas, de la mano de una intervenci\u00f3n apropiada de los l\u00edderes  educativos, mejora sustancialmente las probabilidades de adopci\u00f3n de las  innovaciones por parte de los educadores. <\/li><li> Por ejemplo, Ellsworth (2000) a partir de su \u00ab<em>Encuesta sobre los modelos de Transformaci\u00f3n Educativa<\/em>\u00ab,  concluye que entre un 49% y un 87% de las variaciones en la tasa de  adopci\u00f3n de las innovaciones puede explicarse por medio de estas cinco  categor\u00edas. <\/li><li> Esto significa que si los l\u00edderes educativos logran implementarlas,  existe una alta probabilidad que las nuevas tecnolog\u00edas se propaguen  exitosamente dentro de las instituciones educativas y sean adoptadas por  los maestros contribuyendo as\u00ed a lograr cambios sostenibles. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\"><strong>Conclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Luego del an\u00e1lisis es posible concluir que la ventaja\nrelativa y la compatibilidad son las categor\u00edas que, seg\u00fan la literatura revisada,\nexplican mejor el fen\u00f3meno de la adopci\u00f3n de las innovaciones, mientras que el\nentorno de prueba es la caracter\u00edstica menos aceptada para explicar o predecir\ndicho fen\u00f3meno.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\"><strong>Referencias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li> Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed., p. 551). New York: The Free Press.<\/li><li> Ellsworth, J. B. (2000). <em>Surviving Change: A Survey of Educational Change Models<\/em>. ERIC Clearinghouse on Information &amp; Technology, Syracuse University, 621 Skytop Rd., Suite 160, Syracuse, NY 13244-5290. <\/li><li> Agarwal, R., &amp; Prasad, J. (1997). The Role of Innovation  Characteristics and Perceived Voluntariness in the Acceptance of  Information Technologies. Decision Sciences, 28(3), 557\u2013582. <\/li><li> Bradford, M., &amp; Florin, J. (2003). Examining the role of innovation  diffusion factors on the implementation success of enterprise resource  planning systems. International Journal of Accounting Information  Systems, 4(3), 205\u2013225.  <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\n\u00a1Saludos y nos estamos leyendo!\n\n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nuestros amigos de El Blog de Gesvin te invitan a revisar:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>  <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/gesvin.wordpress.com\/2019\/11\/25\/gestion-del-aula-normas-y-proactividad-para-una-disciplina-positiva-ebook\/\" target=\"_blank\">Gesti\u00f3n del Aula \u2013 Normas y Proactividad para una Disciplina Positiva<\/a><\/li><li> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/gesvin.wordpress.com\/2019\/11\/08\/gestion-del-aula-como-generar-mayores-oportunidades-de-aprendizaje-ebook\/\" target=\"_blank\">Gesti\u00f3n del Aula \u2013 C\u00f3mo Generar Mayores Oportunidades de Aprendizaje<\/a><\/li><li> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/gesvin.wordpress.com\/2015\/05\/25\/estrategias-para-mejorar-la-gestion-del-aula-ebook\/\" target=\"_blank\">Estrategias para Mejorar la Gesti\u00f3n del Aula<\/a><\/li><li> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/gesvin.wordpress.com\/2019\/10\/30\/instrucciones-efectivas-en-aula-7-recomendaciones-para-docentes-video\/\" target=\"_blank\">Instrucciones Efectivas en Aula \u2013 7 Recomendaciones para Docentes<\/a><\/li><li> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/gesvin.wordpress.com\/2018\/10\/11\/gestion-pedagogica-centrada-en-el-aprendizaje-ebook\/\" target=\"_blank\">Gesti\u00f3n Pedag\u00f3gica Centrada en el Aprendizaje<\/a><\/li><li> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/gesvin.wordpress.com\/2015\/11\/19\/aula-multigrado-como-organizar-el-trabajo-en-el-aula-presentacion\/\" target=\"_blank\">Aula Multigrado \u2013 C\u00f3mo Organizar el Trabajo en el Aula<\/a> <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Aproveche las mejores OFERTAS en materiales educativos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/producto\/6-efectivos-ejercicios-para-desarrollar-la-comprension-lectora-imprimibles\/\" target=\"_blank\">6 Efectivos Ejercicios para Desarrollar la Comprensi\u00f3n Lectora<\/a>\u00a0<\/li><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/producto\/kit-para-formular-preguntas-generadoras\/\" target=\"_blank\">Kit para Formular Preguntas Generadoras\u00a0<\/a><\/li><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/producto\/hoja-electronica-para-crear-objetivos-de-aprendizaje\/\" target=\"_blank\">Hoja Electr\u00f3nica para Crear Objetivos de Aprendizaje<\/a><\/li><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/producto\/kit-para-redactar-objetivos-de-aprendizaje\/\" target=\"_blank\">Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje<\/a><\/li><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/producto\/kit-para-formular-competencias-imprimibles\/\" target=\"_blank\">Kit para Formular Competencias<\/a><\/li><li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/producto\/kit-desarrollar-los-elementos-del-pensamiento-critico\/\" target=\"_blank\">Kit para Desarrollar el Pensamiento Cr\u00edtico<\/a><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>M\u00e1s materiales:<\/strong> <a href=\"https:\/\/cuadrante21.educar21.com\/wp\/tienda\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">AQU\u00cd<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por. 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