{"id":2006,"date":"2020-10-15T15:00:29","date_gmt":"2020-10-15T13:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/educar21.com\/inicio\/?p=2006"},"modified":"2020-10-15T12:03:20","modified_gmt":"2020-10-15T10:03:20","slug":"ensenanza-hibrida-claves-para-potenciar-el-diseno-instruccional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educar21.com\/inicio\/2020\/10\/15\/ensenanza-hibrida-claves-para-potenciar-el-diseno-instruccional\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza H\u00edbrida – 6 Claves para Potenciar el Dise\u00f1o Instruccional | Infograf\u00eda"},"content":{"rendered":"\n

Por Gesvin Romero.-<\/em><\/strong> Debido a la actual coyuntura sanitaria, es seguro que la mayor\u00eda de los profesores vienen realizando o realizar\u00e1n alg\u00fan tipo de ense\u00f1anza en l\u00ednea de aqu\u00ed en adelante. Algunos tal vez lo hagan a tiempo completo y a otros les toque poner en pr\u00e1ctica alg\u00fan modelo de ense\u00f1anza h\u00edbrida. Pensando en ello, hemos querido compartir la entrada \u201cEnse\u00f1anza H\u00edbrida – 6 Claves para Potenciar el Dise\u00f1o Instruccional<\/strong>\u201d el cual es una invitaci\u00f3n para hacer una planificaci\u00f3n m\u00e1s reflexiva e intencional, cuestion\u00e1ndonos aspectos como \u00bfQu\u00e9 podemos hacer de manera diferente? o \u00bfQu\u00e9 cambios debemos hacer en nuestras pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza presencial para aprovechar al m\u00e1ximo el aprendizaje en l\u00ednea?.<\/p>\n\n\n\n

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Descubre los mejores materiales para el aula del siglo XXI<\/h2>\n\n\n\n

TIENDA<\/a><\/p>\n\n\n\n

APUNTES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. Colaboracion entre profesores<\/strong>.- Para asegurarnos que las lecciones y materiales entusiasmen y satisfagan las necesidades de los estudiantes; asociarnos y colaborar con otros colegas del \u00e1rea puede mejorar la planificaci\u00f3n instruccional, impulsar proyectos transversales as\u00ed como unificar esfuerzos para evitar la duplicidad del trabajo. Tenga en cuenta que con la colaboraci\u00f3n en l\u00ednea es probable que tengamos m\u00e1s oportunidades de reunirnos con personas con las que antes no ten\u00edamos el tiempo o el espacio para hacerlo.<\/li>
  2. Tiempo en el aula<\/strong>.- En la ense\u00f1anza h\u00edbrida y generalmente en la formaci\u00f3n virtual, gran parte de las actividades se desarrollan de forma as\u00edncrona, de forma tal que los estudiantes puedan acceder a las mismas en cualquier momento. En este contexto, una estrategia que puede resultar eficaz para aprovechar mejor el tiempo, consiste en formar grupos estables de cuatro o cinco estudiantes para que trabajen juntos, logrando con ello una mayor eficacia adem\u00e1s de permitirles conocerse mejor y desarrollar lazos de confianza. Claro que eventualmente, los estudiantes pueden ser reorganizados para realizar otras actividades que permita inyectar un poco de variedad, pero los grupos estables deber\u00edan ser la base durante todo el per\u00edodo de formaci\u00f3n. Para acompa\u00f1ar mejor esta estrategia, la ense\u00f1anza deber\u00eda centrarse en acciones breves como conferencias, videos efectivos<\/a>, podcast<\/a>, y lecturas \u00e1giles. Por ejemplo, el m\u00e9todo colaborativo Jigsaw<\/a> y el aprendizaje cooperativo<\/a>, ofrecen estructuras de trabajo compatibles con esta estrategia.<\/li>
  3. Contenido<\/strong>.- El contenido debe simplificarse y ralentizarse debido a que la instrucci\u00f3n en l\u00ednea que forma parte de la ense\u00f1anza h\u00edbrida no es propicia para cubrir grandes cantidades de contenido, por lo que debemos elegirlos con cuidado para lograr ense\u00f1ar las cosas m\u00e1s importantes a un ritmo m\u00e1s lento. Para tomar esas decisiones, intente hacerse algunas preguntas clave como: \u00bfQu\u00e9 es lo realmente significativo para los estudiantes?, \u00bfA qu\u00e9 le tienen m\u00e1s resistencia?, \u00bfQu\u00e9 conocimiento es esencial?, \u00bfQu\u00e9 conocimientos y habilidades deben tener antes de pasar al siguiente nivel de aprendizaje o clase?. Modelos como el microaprendizaje o microlearning<\/a> puede darle unas excelentes pistas de como conseguir que su contenido sea m\u00e1s efectivo.<\/li>
  4. Instrucciones<\/strong>.- Debido a que no se encuentra en la misma sala con sus estudiantes, las instrucciones sobre como realizar una determinada tarea y\/o actividad deben ser: f\u00e1ciles de encontrar, expl\u00edcitas y multimodales. Para que sean f\u00e1ciles de encontrar, configure las lecciones para que los estudiantes sepan d\u00f3nde encontrar las instrucciones en todo momento. Para hacerlas expl\u00edcitas, lea y vuelva a leer las instrucciones para asegurarse de que sean lo m\u00e1s claras posible. Para hacerlas multimodal proporcione (dentro de lo posible) instrucciones escritas, en audio y en video, de modo que los estudiantes puedan elegir el formato que mejor se adapte a sus necesidades; y si lo considera necesario tambi\u00e9n puede ofrecer una reuni\u00f3n sincr\u00f3nica semanal o diaria para este mismo fin.<\/li>
  5. Retroalimentaci\u00f3n<\/strong>.- Cuando ense\u00f1e de forma remota, ponga \u00e9nfasis en la retroalimentaci\u00f3n formativa a medida que los estudiantes trabajan con sus tareas, en lugar de simplemente calificarlas al final. La mayor\u00eda de las plataformas de gesti\u00f3n del aprendizaje cuentan con funciones integradas para realizar comentarios. \u00daselos como su m\u00e9todo principal para proporcionar retroalimentaci\u00f3n del aprendizaje<\/a>.<\/li>
  6. Evaluaci\u00f3n<\/strong>.- En el aprendizaje en l\u00ednea, hay muchas formas en que los estudiantes pueden hacer trampa, por lo que si tan solo les entregamos un cuestionario o un examen tradicional, es muy f\u00e1cil para ellos buscar las respuestas. Una efectiva soluci\u00f3n a este problema es hacer que los estudiantes creen cosas (producto final), dado que es m\u00e1s dif\u00edcil hacer trampa cuando tienes que hacer algo. Estos pueden ser videos, podcasts<\/a>, art\u00edculos escritos, videos narrados<\/a>, c\u00f3mics<\/a>, u otros artefactos digitales<\/a>. Y claro est\u00e1, se recomienda utilizar una r\u00fabrica detallada que resalte los objetivos de aprendizaje que mostrar\u00e1 el producto final.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    CONCLUSI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Puede que el entorno de ense\u00f1anza no sea el mismo al que estamos habituados, pero es importante recordar que una buena ense\u00f1anza sigue siendo una buena ense\u00f1anza, sea esta presencial, en l\u00ednea o bajo alguna tipolog\u00eda de ense\u00f1anza h\u00edbrida. Tengamos presente que todas esas cosas que sabemos hacer en modalidad presencial y que son realmente buenas pr\u00e1cticas, tambi\u00e9n son susceptibles de trasladarse al mundo virtual, claro, puede que se vean un poco diferente pero eso no significa que dejen de ser efectivas.<\/p>\n\n\n\n

    REFERENCIAS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n