{"id":2028,"date":"2020-10-29T17:00:59","date_gmt":"2020-10-29T16:00:59","guid":{"rendered":"https:\/\/educar21.com\/inicio\/?p=2028"},"modified":"2020-10-26T17:19:49","modified_gmt":"2020-10-26T16:19:49","slug":"metodo-jigsaw","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educar21.com\/inicio\/2020\/10\/29\/metodo-jigsaw\/","title":{"rendered":"El M\u00e9todo Jigsaw – Aprendizaje Cooperativo en la Pr\u00e1ctica | Infograf\u00eda"},"content":{"rendered":"\n

Por Gesvin Romero.-<\/em><\/strong> El m\u00e9todo jigsaw desarrollado por Elliot Aronson<\/a>, es una forma eficaz de aprender por medio del estilo de aprendizaje cooperativo<\/a> para resolver una tarea. Esta \u00abcooperaci\u00f3n por dise\u00f1o\u00bb facilita la interacci\u00f3n entre todos los estudiantes, lo que los lleva a valorarse unos a otros como cooperadores de una tarea com\u00fan. Por su parte, diversos estudios sobre el m\u00e9todo Jigsaw afirman que es una estrategia de aprendizaje cooperativo que reduce el conflicto entre los estudiantes, promueve un aprendizaje activo<\/a>, mejora la motivaci\u00f3n, aumenta el disfrute de la experiencia de aprender, permite gestionar eficazmente el aula<\/a>; y es por estas importantes razones que queremos compartir con todos ustedes la entrada \u201cEl M\u00e9todo Jigsaw – Aprendizaje Cooperativo en la Pr\u00e1ctica<\/strong>\u201d, el cual esperamos sea de utilidad para implementar y\/o mejorar las actividades de trabajo en el aula.<\/p>\n\n\n\n

\"m\u00e9todo<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Descubre los mejores materiales para el aula del siglo XXI<\/h2>\n\n\n\n

TIENDA<\/a><\/p>\n\n\n\n

APUNTES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. Paso 1:<\/strong> Divida a los estudiantes en grupos de 4, 5 \u00f3 6 miembros.- Los grupos deben ser diversos en t\u00e9rminos de g\u00e9nero, etnia, raza y capacidad. <\/li>
  2. Paso 2:<\/strong> Designe a un l\u00edder en cada grupo.- Inicialmente, esta persona deber\u00eda ser el estudiante m\u00e1s adelantado del grupo. <\/li>
  3. Paso 3<\/strong>: Divida la lecci\u00f3n del d\u00eda en 5 o 6 segmentos.- Por ejemplo, si desea que los estudiantes aprendan sobre Nelson Mandela, puede dividir una breve biograf\u00eda en segmentos independientes sobre: \u200b\u200b(1) Su infancia y juventud, (2) activismo pol\u00edtico, (3) prisi\u00f3n, (4) fin del apartheid, (5) presidencia y (6) \u00faltimos a\u00f1os. <\/li>
  4. Paso 4:<\/strong> Asigne un fragmento del tema a cada miembro del grupo.- Aseg\u00farese que cada estudiante tengan acceso solo a un segmento. <\/li>
  5. Paso 5:<\/strong> Permita que cada miembro lea su fragmento para que pueda comprenderlo y familiarizarse.- No es necesario que lo memoricen. <\/li>
  6. Paso 6:<\/strong> Forme \u00abgrupos temporales de expertos\u00bb.- Haciendo que un estudiante de cada grupo se una a otros estudiantes a quienes se les asign\u00f3 el mismo segmento. D\u00e9 tiempo a los estudiantes de estos grupos de expertos para discutir los puntos principales de su segmento y ensayar las presentaciones que har\u00e1n luego en su grupo original. <\/li>
  7. Paso 7:<\/strong> Vuelva a reunir a los estudiantes \u00abexpertos\u00bb con sus grupos originales.- Facilite esta transici\u00f3n con orden y en el menor tiempo posible. <\/li>
  8. Paso 8:<\/strong> Pida a cada estudiante \u00abexperto\u00bb que presente su segmento al grupo.- Anime a los estudiantes del grupo a hacer preguntas esclarecedoras favoreciendo en todo momento el respeto, la ayuda mutua, la escucha y el di\u00e1logo. <\/li>
  9. Paso 9:<\/strong> Supervise los grupos, observando el proceso.- Si alg\u00fan grupo tiene problemas (por ejemplo, un miembro es dominante o perturbador), realice una intervenci\u00f3n adecuada. Eventualmente, es mejor que el l\u00edder del grupo se encargue de esta tarea. Los l\u00edderes pueden ser entrenados susurr\u00e1ndoles una instrucci\u00f3n sobre c\u00f3mo intervenir, hasta que logren retomar el control. <\/li>
  10. Paso 10:<\/strong> Eval\u00fae el aprendizaje.- Para que los estudiantes r\u00e1pidamente se den cuenta que estas sesiones no son solo diversi\u00f3n y juego, sino que realmente cuentan. La evaluaci\u00f3n puede tener diversas modalidades. En grupo, individuales, orales, escritas, gr\u00e1ficas, digitales, etc. Esto depender\u00e1 del tema, de la madurez de los estudiantes, del objetivo de aprendizaje, de las caracter\u00edsticas del grupo, etc. <\/li><\/ol>\n\n\n\n

    CONCLUSI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La estructura del m\u00e9todo jigsaw puede resultar compleja, por lo que puede alcanzar su m\u00e1xima eficiencia una vez que los estudiantes se sientan c\u00f3modos con el trabajo en grupo. Asimismo, hay altas expectativas y responsabilidades para los estudiantes. Por ejemplo, ense\u00f1ar a los estudiantes en el grupo original puede ser una experiencia exigente para los estudiantes. Sin embargo, esto se puede mitigar si se modifica la estructura del grupo para que dos miembros del grupo compartan la misma secci\u00f3n y luego se unan con otro par de estudiantes o si se anima a los estudiantes a tomar notas durante los grupos focales para brindar apoyo cuando los grupos originales se re\u00fanan. Por otra parte, el m\u00e9todo jigsaw es altamente recomendado para mejorar el enfoque de ense\u00f1anza<\/a> y desarrollar el aprendizaje cooperativo. En relaci\u00f3n a su implementaci\u00f3n, podemos se\u00f1alar varias ventajas: es de bajo costo dado que no requiere del uso de materiales extras, favorece el aprendizaje participativo y activo, se puede combinar con otras metodolog\u00edas de aprendizaje y el tiempo para su aplicaci\u00f3n puede ser adaptado seg\u00fan las necesidades.<\/p>\n\n\n\n

    REFERENCIAS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n