Un gran saludo.<\/p>\n
![\"teor\u00edas](\"https:\/\/educar21.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/9Teor\u00edasDeAprendizajeM\u00e1sInfluyentes-Infograf\u00eda-Educar21.png\")
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DESCUBRE COMO PONER EN PR\u00c1CTICA LAS TEOR\u00cdAS DE APRENDIZAJE CON ESTOS INCRE\u00cdBLES MATERIALES<\/h4>\nC\u00d3MO DISE\u00d1AR ACTIVIDADES CONDUCTISTAS PARA EL AULA – GU\u00cdA PR\u00c1CTICA<\/a><\/h4>\nIntroducci\u00f3n<\/strong><\/p>\nEl aprendizaje se define como un proceso que re\u00fane las experiencias e influencias personales y ambientales para adquirir, enriquecer o modificar conocimientos, habilidades, valores, actitudes, comportamiento y visiones del mundo. En ese sentido, las teor\u00edas de aprendizaje desarrollan hip\u00f3tesis que describen c\u00f3mo es que se lleva a cabo este proceso. El estudio cient\u00edfico del aprendizaje inici\u00f3 con rigor en los albores del siglo 20; y entre los principales conceptos y teor\u00edas del aprendizaje incluyen (1) el conductismo, (2) la psicolog\u00eda cognitiva, (3) el aprendizaje social, (4) el constructivismo, (5) el constructivismo social, (6) el aprendizaje experiencial, (7) las inteligencias m\u00faltiples, (8) el aprendizaje situado y (9) el aprendizaje y habilidades del siglo 21.<\/p>\n
Conductismo<\/strong><\/p>\nLas perspectivas conductistas del aprendizaje se originaron en los a\u00f1os 1900s, y llegaron a ser dominantes hasta inicios del siglo XX. La idea b\u00e1sica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio en comportamiento debido a la adquisici\u00f3n, el refuerzo y la aplicaci\u00f3n de asociaciones entre los est\u00edmulos del ambiente y las respuestas observables del individuo. Los conductistas est\u00e1n interesados \u200b\u200ben los cambios mensurables en el comportamiento. Thorndike, uno de los principales te\u00f3ricos del comportamiento, plante\u00f3 que (1) una respuesta a un est\u00edmulo se refuerza cuando se sigue un efecto positivo de recompensa, y que (2) una respuesta a un est\u00edmulo se hace m\u00e1s fuerte a trav\u00e9s del ejercicio y la repetici\u00f3n. Skinner, otro conductista influyente, propuso su variante del conductismo llamado ‘condicionamiento operante’. En su opini\u00f3n, recompensar las partes correctas de la conducta lo refuerza y \u200b\u200bestimula su recurrencia. Por lo tanto, los reforzadores controlan la aparici\u00f3n de los comportamientos parciales deseados. El aprendizaje se entiende como la aproximaci\u00f3n sucesiva o paso a paso de los comportamientos parciales previstos a trav\u00e9s del uso de la recompensa y el castigo. La aplicaci\u00f3n m\u00e1s conocida de la teor\u00eda de Skinner es la \u00abense\u00f1anza programada\u00bb mediante la cual la secuencia correcta de los comportamientos parciales a aprender se especifica mediante un elaborado an\u00e1lisis de tareas. A continuaci\u00f3n, un video donde Skinner explica el funcionamiento de su m\u00e1quina de ense\u00f1ar.<\/p>\n
Representantes: Jhon B. Watson, Iv\u00e1n Petrovich Pavlov, Burruhs Frederick Skinner, Edward L. Thorndike.<\/p>\n
Enfoque: CONDICIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE.<\/p>\n
Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n El aprendizaje se define como un proceso que re\u00fane las experiencias e influencias personales y ambientales para adquirir, enriquecer o modificar conocimientos, habilidades, valores, actitudes, comportamiento y visiones del mundo. En ese sentido, las teor\u00edas de aprendizaje desarrollan hip\u00f3tesis que describen c\u00f3mo es que se lleva a cabo este proceso. El estudio cient\u00edfico del aprendizaje inici\u00f3 con rigor en los albores del siglo 20; y entre los principales conceptos y teor\u00edas del aprendizaje incluyen (1) el conductismo, (2) la psicolog\u00eda cognitiva, (3) el aprendizaje social, (4) el constructivismo, (5) el constructivismo social, (6) el aprendizaje experiencial, (7) las inteligencias m\u00faltiples, (8) el aprendizaje situado y (9) el aprendizaje y habilidades del siglo 21.<\/p>\n Conductismo<\/strong><\/p>\n Las perspectivas conductistas del aprendizaje se originaron en los a\u00f1os 1900s, y llegaron a ser dominantes hasta inicios del siglo XX. La idea b\u00e1sica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio en comportamiento debido a la adquisici\u00f3n, el refuerzo y la aplicaci\u00f3n de asociaciones entre los est\u00edmulos del ambiente y las respuestas observables del individuo. Los conductistas est\u00e1n interesados \u200b\u200ben los cambios mensurables en el comportamiento. Thorndike, uno de los principales te\u00f3ricos del comportamiento, plante\u00f3 que (1) una respuesta a un est\u00edmulo se refuerza cuando se sigue un efecto positivo de recompensa, y que (2) una respuesta a un est\u00edmulo se hace m\u00e1s fuerte a trav\u00e9s del ejercicio y la repetici\u00f3n. Skinner, otro conductista influyente, propuso su variante del conductismo llamado ‘condicionamiento operante’. En su opini\u00f3n, recompensar las partes correctas de la conducta lo refuerza y \u200b\u200bestimula su recurrencia. Por lo tanto, los reforzadores controlan la aparici\u00f3n de los comportamientos parciales deseados. El aprendizaje se entiende como la aproximaci\u00f3n sucesiva o paso a paso de los comportamientos parciales previstos a trav\u00e9s del uso de la recompensa y el castigo. La aplicaci\u00f3n m\u00e1s conocida de la teor\u00eda de Skinner es la \u00abense\u00f1anza programada\u00bb mediante la cual la secuencia correcta de los comportamientos parciales a aprender se especifica mediante un elaborado an\u00e1lisis de tareas. A continuaci\u00f3n, un video donde Skinner explica el funcionamiento de su m\u00e1quina de ense\u00f1ar.<\/p>\n Representantes: Jhon B. Watson, Iv\u00e1n Petrovich Pavlov, Burruhs Frederick Skinner, Edward L. Thorndike.<\/p>\n Enfoque: CONDICIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE.<\/p>\n