Preguntas Generadoras para el Desarrollo del Pensamiento Superior | Infografía

Por. Gesvin Romero.- En el proceso de interacción diaria en el aula de clase, el uso de las preguntas generadoras constituyen una de las actividades más eficaces para facilitar y promover la participación activa del estudiante para con su aprendizaje. Esto debido, a que las preguntas generadoras pueden ser formuladas y utilizadas para propiciar situaciones como: recordar conocimientos previos, orientar las discusiones, fijar la atención, despertar la curiosidad, generar ideas, aclarar planteamientos, invitar a la reflexión, entre otros.

 

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Pero, ¿cómo interviene el maestro durante la formulación de preguntas generadoras? Cómo hemos mencionado en la infografía, las preguntas generadoras permiten al estudiante acomodar sus saberes previos para integrar otros nuevos e ir escalando cognitivamente (zona de desarrollo próximo) para esto, necesita el andamiaje; es decir, la ayuda del maestro que sirva de puente en ese proceso. En ese sentido, algunas de las acciones concretas que el maestro puede llevar a cabo para construir este andamiaje tenemos:

  • Facilitar datos y/o modelos de referencia que alimenten las posibilidades de respuesta.
  • Gestionar las diferencias de opiniones y cómo éstas contribuirán a reformular nuevas preguntas.
  • Dirigir las preguntas fundamentales alrededor de las cuales se organizan los aprendizajes.
  • Acoger con perspicacia situaciones espontáneas e introducirlas en el contexto de aprendizaje.
  • Determinar el sentido de las preguntas que realizan los estudiantes.
  • Plantear preguntas para crear duda razonable, la cual a su vez es fuente de interrogantes para saber si aquello que se afirma se sabe realmente o no y dónde se ha aprendido. Esta es una efectiva manera de promover el diálogo y la reflexión.

Asimismo, los tipos de preguntas que se presentan así como su secuencia, deben captar la atención de los estudiantes, despertar su curiosidad, el recuerdo de los conocimientos ya adquiridos durante su formación, reforzar los puntos importantes de los contenidos y promover el aprendizaje activo; de tal forma que alienten al estudiante a esforzarse por atender e investigar con mayor precisión el tema.

Por lo anterior, mencionaremos a continuación algunos aspectos que caracterizan a las preguntas generadoras:

  • Son preguntas que tienen más de un solución o respuesta además de no ser dicotómicas, es decir, no son preguntas dicotómicas de si-no.
  • Son preguntas que atienden un asunto a la vez.
  • Son preguntas que requieren y ponen de manifiesto el conocimiento que el estudiante tiene sobre el tema.
  • Son preguntas que relacionan o comparan temas, ideas o asuntos.
  • Presentan un cambio en los factores o en los asuntos expuestos en una temática.
  • No tienen necesariamente como objetivo asignar una calificación a las respuestas de los estudiantes, sino más bien observar el proceso de elaboración que los estudiantes realizan para llegar a ellas.

Ahora que conocemos algunos de los aspectos que caracterizan a las preguntas generadoras, es necesario que el maestro tenga en cuenta ciertas consideraciones que tienen que ver con la preparación del contexto y condiciones necesarias para que las preguntas generadoras alcancen la efectividad que buscamos, ellas son:

  • Tener una intención.
  • Considerar el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y no tanto el cronológico.
  • Promover el respeto por las respuestas de los compañeros.
  • Diferenciar preguntas dicotómicas de las generadoras.
  • Fomentar siempre el análisis y la criticidad de las propias creencias.
  • Dar espacio para que el estudiante piense, reflexione, se cuestione, investigue y responda.
  • Respetar el paradigma de pensamiento y cuestionamiento de cada estudiante.
  • Plantear la pregunta de tal modo que no involucre o induzca a la respuesta.
  • Estimular el pensamiento creador.

Hasta aquí esta entrega y esperamos haber contribuído de alguna manera a acercar un poco más a los maestros a la importancia de formular preguntas generadoras como una herramienta altamente efectiva para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Y por supuesto para aquellos que desean empezar a poner en práctica lo presentado en este artículo los invitamos a revisar el Kit para Formular Preguntas Generadoras.

¡Saludos y nos estamos leyendo!

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Seguir Gesvin Romero:

Director en Educar21.com

Ingeniero de Sistemas y fundador de proyectos educativos como El Blog de Gesvin, Educar21.com, entre otros. Además es conferencista, consultor en tecnologías para la educación, profesor universitario y autor de varios libros sobre informática y gestión de proyectos.

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